언어청각치료학과

차 례

Ⅰ. DACUM(Development A CurriculUM) 분석	1

1. 직무 정의, 임무와 작업	1

가. 직무 정의	1

나. 임무 및 작업	2

1) 임무	2

2) 임무별 작업	2

다. 임무별 작업의 중요도, 난이도, 수행빈도	5

1) (A) 의사소통장애 진단평가 임무의 작업	5

2) (B) 의사소통장애 중재 임무의 작업	5

3) (C) 의사소통장애 중재 심화 임무의 작업	5

4) (D) 청능평가 임무의 작업	6

5) (E) 보청기 및 인공와우 적합관리 임무의 작업	6

6) (F) 청능재활 임무의 작업	6

2. 직무분석 모형	7

3. 요구되는 역량	8

가. 의사소통장애 전문가에게 요구되는 일반 지식	8

나. 의사소통장애 전문가에게 요구되는 기술(기능)	9

다. 의사소통장애 전문가에게 요구되는 태도	10

4. DACUM 직무분석 차트	11

Ⅱ. 전공능력 개발	12

1. 직무기반 전공능력	12

가. 전공능력 정의	12

나. 전공능력별 세부능력 및 행동지표	14

2. 전공능력 기반 교육과정 설계	26

가. 전공능력 관련 교과목	26

Ⅲ. 전공능력 기반 교육과정 로드맵	28

1. 전공능력 기반 교육과정 체계	28

2. 전공능력 기반 교육과정 로드맵	30

Ⅳ. 전공능력기반 교육과정 개발 결과	32

1. 일반 정보	32

2. 전공능력 교육과정 개발 내역	32

Ⅰ		DACUM(Development A CurriculUM) 분석

Catholic University of Pusan □

1. 직무(job) 정의, 임무(duty)와 작업(task)

가. 직무 정의

• 직업(군)별 핵심직무 선종은 학과의 설립 취지, 추구하는 비전, 중장기 목표를 근거로 하였으며, 의사소통장애 전문가 직종에 대한 내부 교수들의 의견과 현장전문가의 의견을 반영하여 <표 1>과 같이 도출 하였다.

<표 1> 의사소통장애 전문가의 직무 정의

직무명	의사소통장애 전문가
직무 정의	생애 전반에 걸쳐 나타날 수 있는 말, 언어, 청각 및 의사소통문제를 진단평가하기 위해 다양한 의사소통장애 진단 도구들을 활용하여 평가 계획, 기본 평가 수행, 심화 평가 수행, 평가 결과 해석, 진단/평가 결과 보고서를 작성하고 진단평가 결과를 토대로 의사소통장애 하위 영역인 언어발달장애, 신경언어장애, 유창성장애, 음성장애, 조음음운장애, 청각장애를 분류하고 그에 따른 치료계획, 치료준비, 치료 수행, 치료 결과 분석 및 보고, 추후 치료 제언을 하는 업무를 말한다.

나. 임무 및 작업

1) 임무

• 의사소통장애 전문가의 임무를 수행하기 위해서 <표 2>와 같이 6개의 임무를 설정하고 제시하였다.

<표 2> 의사소통장애 전문가의 임무

임무
A. 의사소통장애 진단평가	D. 청능평가
B. 의사소통장애 중재	E. 보청기 및 인공와우 적합관리
C. 의사소통장애 중재 심화	F. 청능재활
	6 개

2) 임무별 작업

(1) (A)의사소통장애 진단평가 임무 수행을 위한 작업

<표 3> (A)의사소통장애 진단평가의 임무 수행을 위한 작업

작업
A-1. 사례사 정보 수집하기	A-2. 선별검사하기
A-3. 진단평가 계획하기	A-4. 진단평가 수행하기
A-5. 가족상담 지원하기
5개

(2) (B)의사소통장애 중재 임무 수행을 위한 작업

<표 4> (B)의사소통장애 중재의 임무 수행을 위한 작업

작업
B-1. 언어장애재활 실시하기	B-2. 조음음운장애 재활 실시하기
B-3. 신경언어장애재활 실시하기	B-4. 유창성장애 재활 실시하기
B-5. 음성장애재활 실시하기
5 개

(3) (C)의사소통장애 중재 심화 임무 수행을 위한 작업

<표 5> (C)의사소통장애 중재 심화의 임무 수행을 위한 작업

작업
C-1. 치료결과 보고서 작성하기	C-2. 보호자 교육하기
C-3. 치료실관리 및 운영하기	C-4. 학습장애 언어재활 실시하기
C-5. 문제행동 언어재활 실시하기	C-6. 임상현장에 따른 언어재활 및 최신기법 적용하기
5 개

(4) (D)청능평가 임무 수행을 위한 작업

<표 6> (D)청능평가의 임무 수행을 위한 작업

작업
D-1. 순음청력검사하기	D-2. 어음청각검사하기
D-3. 아동청각 및 기타 청각검사하기	D-4. 이미턴스 검사하기
D-5. 이음향방사 검사하기	D-6. 청성뇌간반응 검사하기
6 개

(5) (E)보청기 및 인공와우 적합관리 임무 수행을 위한 작업

<표 7> (E)보청기 및 인공와우 적합관리의 임무 수행을 위한 작업

작업
E-1. 보청기 성능 분석하기	E-2. 보청기 대상자 선정하기
E-3. 보청기 선정 및 조절하기	E-4. 인공와우 매핑하기
E-5. 인공와우 사후관리하기
5 개

(6) (F) 청능재활 임무 수행을 위한 작업

<표 8> (F) 청능재활의 임무 수행을 위한 작업

작업
F-1. 청능훈련 계획 수립하기	F-2. 청능훈련 상담하기
F-3. 듣기훈련하기	F-4. 전정기능 재활계획 수립하기
F-5. 전정기능 재활 실시하기
5 개

다. 임무별 작업의 중요도, 난이도, 수행빈도

1) (A)의사소통장애 진단평가 임무의 작업

<표 9> (A)의사소통장애 진단평가 임무의 작업

주. 개별 작업의 중요도, 난이도, 빈도를 정도에 따라 A(높음), B(보통), C(낮음)로 구분

작업	중요도	난이도	빈도
A-1. 사례사 정보 수집하기	A	A	A
A-2. 선별검사하기	A	A	A
A-3. 진단평가 계획하기	A	A	A
A-4. 진단평가 수행하기	A	A	A
A-5. 가족상담 지원하기	A	A	A

2) (B)의사소통장애 중재 임무의 작업

<표 10> (B)의사소통장애 중재 임무의 작업

주. 개별 작업의 중요도, 난이도, 빈도를 정도에 따라 A(높음), B(보통), C(낮음)로 구분

작업	중요도	난이도	빈도
B-1. 언어장애재활 실시하기	A	A	A
B-2. 조음음운장애 재활 실시하기	A	A	A
B-3. 신경언어장애재활 실시하기	A	A	A
B-4. 유창성장애 재활 실시하기	A	A	A
B-5. 음성장애재활 실시하기	A	A	A

3) (C)의사소통장애 중재 심화 임무의 작업

<표 10> (C)의사소통장애 중재 심화 임무의 작업

주. 개별 작업의 중요도, 난이도, 빈도를 정도에 따라 A(높음), B(보통), C(낮음)로 구분

작업	중요도	난이도	빈도
C-1. 치료결과 보고서 작성하기	A	A	A
C-2. 보호자 교육하기	A	A	A
C-3. 치료실관리 및 운영하기	A	A	A
C-4. 학습장애 언어재활 실시하기	A	A	A
C-5. 문제행동 언어재활 실시하기	A	A	A
C-6. 임상현장에 따른 언어재활 및 최신기법 적용하기	A	A	A

4) (D)청능평가 임무의 작업

<표 10> (D)청능평가 임무의 작업

주. 개별 작업의 중요도, 난이도, 빈도를 정도에 따라 A(높음), B(보통), C(낮음)로 구분

작업	중요도	난이도	빈도
D-1. 순음청력검사하기	A	A	A
D-2. 어음청각검사하기	A	A	A
D-3. 아동청각 및 기타 청각검사하기	A	A	A
D-4. 이미턴스 검사하기	A	A	A
D-5. 이음향방사 검사하기	A	A	A
D-6. 청성뇌간반응 검사하기	A	A	A

5) (E)보청기 및 인공와우 적합관리 임무의 작업

<표 10> (E)보청기 및 인공와우 적합관리 임무의 작업

주. 개별 작업의 중요도, 난이도, 빈도를 정도에 따라 A(높음), B(보통), C(낮음)로 구분

작업	중요도	난이도	빈도
E-1. 보청기 성능 분석하기	A	A	A
E-2. 보청기 대상자 선정하기	A	A	A
E-3. 보청기 선정 및 조절하기	A	A	A
E-4. 인공와우 매핑하기	A	A	A
E-5. 인공와우 사후관리하기	A	A	A

2) (F) 청능재활 임무의 작업

<표 10> (F) 청능재활 임무의 작업

주. 개별 작업의 중요도, 난이도, 빈도를 정도에 따라 A(높음), B(보통), C(낮음)로 구분

작업	중요도	난이도	빈도
F-1. 청능훈련 계획 수립하기	A	A	A
F-2. 청능훈련 상담하기	A	A	A
F-3. 듣기훈련하기	A	A	A
F-4. 전정기능 재활계획 수립하기	A	A	A
F-5. 전정기능 재활 실시하기	A	A	A

2. 직무분석 모형

• 의사소통장애 전문가의 정의, 임무, 작업, 중요도, 난이도, 빈도 분석 결과 종합한 직무 분석 모형은 <표 11>과 같다.

직무명	의사소통장애 전문가
직무 정의	생애 전반에 걸쳐 나타날 수 있는 말, 언어, 청각 및 의사소통문제를 진단평가하고 재활 할 수 있는 전문가
임무	작업	중요도	난이도	빈도
A. 의사소통장애 진단평가	A-1. 사례사 정보 수집하기	A	A	A
	A-2. 선별검사하기	A	A	A
	A-3. 진단평가 계획하기	A	A	A
	A-4. 진단평가 수행하기	A	A	A
	A-5. 가족상담 지원하기	A	A	A
B. 의사소통장애 중재	B-1. 언어장애재활 실시하기	A	A	A
	B-2. 조음음운장애 재활 실시하기	A	A	A
	B-3. 신경언어장애재활 실시하기	A	A	A
	B-4. 유창성장애 재활 실시하기	A	A	A
	B-5. 음성장애재활 실시하기	A	A	A
C. 의사소통장애 중재 심화	C-1. 치료결과 보고서 작성하기	A	A	A
	C-2. 보호자 교육하기	A	A	A
	C-3. 치료실관리 및 운영하기	A	A	A
	C-4. 학습장애 언어재활 실시하기	A	A	A
	C-5. 문제행동 언어재활 실시하기	A	A	A
	C-6. 임상현장에 따른 언어재활 및 최신기법 적용하기	A	A	A
D. 청능평가	D-1. 순음청력검사하기	A	A	A
	D-2. 어음청각검사하기	A	A	A
	D-3. 아동청각 및 기타 청각검사하기	A	A	A
	D-4. 이미턴스 검사하기	A	A	A
	D-5. 이음향방사 검사하기	A	A	A
	D-6. 청성뇌간반응 검사하기	A	A	A
E. 보청기 및 인공와우 적합관리	E-1. 보청기 성능 분석하기	A	A	A
	E-2. 보청기 대상자 선정하기	A	A	A
	E-3. 보청기 선정 및 조절하기	A	A	A
	E-4. 인공와우 매핑하기	A	A	A
	E-5. 인공와우 사후관리하기	A	A	A
F. 청능재활	F-1. 청능훈련 계획 수립하기	A	A	A
	F-2. 청능훈련 상담하기	A	A	A
	F-3. 듣기훈련하기	A	A	A
	F-4. 전정기능 재활계획 수립하기	A	A	A
	F-5. 전정기능 재활 실시하기	A	A	A
6 개	32 개

<표 11> 의사소통장애 전문가의 직무분석 모형

3. 요구되는 역량

가. 의사소통장애 전문가에 요구되는 지식

• 의사소통장애 대상자를 치료하기 위해 필요한 지식은 <표 12>와 같다.

<표 12> 의사소통장애 전문가에게 요구되는 지식

지식(knowledge)
의사소통장애 유형에 대한 지식 언어발달 단계에 대한 지식 의사소통장애 평가도구에 대한 지식 언어발달장애의 개념, 원인, 평가 및 재활에 대한 지식 음성장애의 개념, 원인, 평가 및 재활에 대한 지식 신경언어장애의 개념, 원인, 평가 및 재활에 대한 지식 유창성장애의 개념, 원인, 평가 및 재활에 대한 지식 조음음운장애의 개념, 원인, 평가 및 재활에 대한 지식 학습장애와 문제행동언어재활에 대한 기초 지식 언어재활 진단, 평가, 결과보고서 작성에 필요한 지식	언어기관 및 청각기관의 해부학적 지식 순음청력검사, 어음청각검사 실시 방법에 대한 지식 전기생리학적 검사 도구의 종류와 기능, 검사절차에 대한 지식 보청기의 종류, 대상자 선정, 프로그래밍에 대한 지식 인공와우의 원리와 매핑에 대한 지식 청능훈련의 개념과 계획에 대한 지식 전정기능의 개념, 원인, 평가 및 재활에 대한 지식 보호자 교육과 가족상담에 필요한 지식 치료실 운영과 관련된 행정, 법규 지식 보장구 사후 관리에 대한 지식

나. 의사소통장애 전문가에게 요구되는 기술(기능)

• 의사소통장애 대상자를 치료하기 위해 필요한 기술은 <표 13>와 같다.

<표 13> 의사소통장애 전문가에게 요구되는 기술

직무수행에 요구되는 기술(skill)
·말장애, 언어장애 및 의사소통장애를 구분할 수 있는 능력 ·유형에 따른 의사소통장애 특성을 선별할 수 있는 능력 ·원인에 따른 의사소통장애 특성을 선별할 수 있는 능력 ·평가 계획을 작성하는 능력 ·평가 도구를 설명할 수 있는 능력 ·공식적인 검사도구 적용 능력 ·기기적 평가 방법 수행 능력 ·장애영유아 부모 상담하는 능력 ·언어발달장애 관련 평가도구 적용 능력 ·언어발달장애 중재 계획, 실행 능력 ·조음음운장애 관련 평가도구 적용 능력 ·실어증 관련 평가도구 적용 능력 ·실어증 중재 계획, 실행 능력 ·유창성장애 관련 평가도구 적용 능력 ·유창성장애 중재 계획, 실행 능력 ·음성장애 관련 평가도구 적용 능력 ·음성장애 중재 계획, 실행 능력	·순음청력검사 장비의 교정 및 점검 기술 ·순음청력검사기 사용 기술 ·순음청력검사 시행 능력 ·순음청력검사 결과의 해석 능력 ·어음청각검사 시행능력, 결과 해석 능력, 결과 보고서 작성 기술 ·행동관찰청력검사, 시각강화청력검사, 조건놀이청력검사의 시행능력과 결과 해석 능력 ·이미턴스 검사를 할 수 있도록 장비를 준비 및 보정과 조작할 수 있는 기술 ·이음향방사검사를 할 수 있도록 장비를 준비하고 조작할 수 있는 기술 ·이음향방사검사 장비 활용능력 ·청성뇌간반응검사를 할 수 있도록 장비를 준비하고 조작할 수 있는 기술 ·보청기 증폭음의 특성에 따른 이상유무 판단과 보청기 성능분석기 운용 ·보청기 적합 소프트웨어 운용능력 ·난청 특성에 따른 보청기 선정 상담능력 ·보청기 종류에 따른 기능 제어 능력 ·인공와우 매핑 소프트웨어 사용 기법 ·인공와우 관리 능력

다. 의사소통장애 전문가에게 요구되는 태도

• 의사소통장애 대상자를 치료하기 위해 필요한 태도는 <표 14>와 같다.

<표 14> 의사소통장애 전문가에게 요구되는 태도

태도(attitude)
·대상자에 대한 친절하고, 전문적이며 신뢰로운 태도 ·신중하고 분석적인 태도 ·정확하고 전문적인 태도 ·전문적이고 객관적인 태도 ·대상자에 대한 분석적인 태도 ·대상자에 대한 이해적인 태도 ·대상자 및 보호자에 대한 친절한 태도	·기기의 작동시 세심한 태도 ·국가표준, 국제표준의 준수 ·난청으로 인한 장애를 세심하게 이해하려는 노력 ·대상자에 대한 주의 깊은 관찰 노력 ·주문형 보청기 생산공정을 이해하려는 노력 ·객관적이고 정확한 정보를 제공하려는 태도 ·검사의 정확도를 위한 집중 의지

4. DACUM 직무분석 차트

<표 15> 의사소통장애 전문가의 데이컴 직무분석 차트

	의사소통장애 전문가			생애 전반에 걸쳐 나타날 수 있는 말, 언어, 청각 및 의사소통문제를 진단평가하고 재활 할 수 있는 전문가
	임무			≪------------------------------- 작업 -------------------------------≫
A	의사소통장애 진단평가			A-1. 사례사 정보 수집하기	A-2. 선별검사 하기	A-3. 진단평가 계획하기	A-4. 진단평가 수행하기	A-5. 가족상담 지원하기
				AAA	AAA	AAA	AAA	AAA
B	의사소통장애 중재			B-1. 언어장애 재활 실시하기	B-2. 조음음운장애 재활 실시하기	B-3. 신경언어장애 재활 실시하기	B-4. 유창성장애 재활 실시하기	B-5. 음성장애 재활 실시하기
				AAA	AAA	AAA	AAA	AAA
C	의사소통장애 중재 심화			C-1. 치료결과 보고서 작성하기	C-2. 보호자 교육하기	C-3. 치료실 관리 및 운영하기	C-4. 학습장애 언어재활 실시하기	C-5. 문제행동 언어재활 실시하기	C-6. 임상현장에 따른 언어재활 및 최신기법 적용하기
				AAA	AAA	AAA	AAA	AAA	AAA
D	청능평가			D-1. 순음청력 검사하기	D-2. 어음청력 검사하기	D-3. 아동청각 및 기타 청각검사하기	D-4. 이미턴스 검사하기	D-5. 이음향방사 검사하기	D-6. 청성뇌간반응 검사하기
				AAA	AAA	AAA	AAA	AAA	AAA
E	보청기 및 인공와우 적합관리			E-1. 보청기 성능 분석하기	E-2. 보청기 대상자 선정하기	E-3. 보청기 선정 및 조절하기	E-4. 인공와우 매핑하기	E-5. 인공와우 사후관리하기
				AAA	AAA	AAA	AAA	AAA
F	청능재활			F-1. 청능훈련 계획 수립하기	F-2. 청능훈련 상담하기	F-3. 듣기훈련하기	F-4. 전정기능 재활계획 수립하기	F-5. 전정기능 재활 실시하기
				AAA	AAA	AAA	AAA	AAA

Ⅱ		전공능력 개발

1. 직무기반 전공능력

가. 전공능력 정의

• 의사소통장애 전문가로서 필요한 전공능력과 전공능력에 대한 정의를 <표 16>과 같이 설정하였다.

<표 16> 의사소통장애 전문가(언어청각치료학과) 전공능력

전공	전공능력	전공능력 정의
의사소통장애 전문가	의사소통장애 진단평가	의사소통장애 진단평가란 유형별 의사소통장애에 대해 평가계획, 기본평가수행, 심화평가수행, 평가결과해석 및 진단평가결과 보고서 작성을 수행하는 능력이다.
	의사소통장애 중재	의사소통장애 중재란 유형별 의사소통장애에 대해 중재계획, 중재준비, 중재수행, 중재결과 분석 및 보고, 추후 중재에 대한 제언을 수행하는 능력이다.
	의사소통장애 중재 심화	의사소통장애 중재 심화란 치료실관리 및 운영, 보호자 및 지역사회 교육, 관련 전문가와 협력 및 학령기 의사소통장애 대상자들의 중재를 수행하는 능력이다.
	청능평가	청능평가란 순음청력검사, 어음청각검사, 아동청각검사, 이미턴스검사, 이음향방사검사, 청성뇌간반응 검사, 기타 검사 및 평가보고서 작성을 수행하는 능력이다.
	보청기 및 인공와우 적합관리	보청기 및 인공와우 적합관리란 성능분석, 대상자 선정, 보청기선택, 조절, 물리적 변형, 기기 착용효과평가, 기기 사후관리 및 평가보고서 작성을 수행하는 능력이다.
	청능재활	청능재활이란 청각기기 착용 전후 잔존 청력을 최대로 활용하여 의사소통능력을 증진하기 위한 청능훈련의 계획, 시행 및 보고서 작성을 수행하는 능력이다.

나. 전공능력별 세부능력 및 행동지표

<표 17> 의사소통장애 전문가(언어청각치료학과) 전공능력별 세부능력 및 정의

전공능력	세부능력	세부능력 정의
의사소통장애 진단평가	사례사 정보 수집하기	초기 상담에서 언어재활 대상자에 대한 일반적인 정보, 언어발달력, 대상자의 언어 내용, 형식 및 사용 정보를 수집할 수 있는 능력
	선별검사하기	말장애, 언어장애 및 의사소통장애의 내용을 이해하고 각 유형별(언어발달장애, 음성장애, 조음음운장애, 유창성장애, 신경언어장애) 의사소통장애를 선별할 수 있는 능력
	진단평가 계획하기	의사소통장애 유형을 파악하여 평가계획, 평가요소, 평가도구를 선정할 수 있는 능력
	진단평가 수행하기	진단평가 계획을 바탕으로 공식적인 평가도구와 비공식적인 평가도구를 활용하여 의사소통장애를 평가하고 결과를 해석할 수 있는 능력
	가족상담 지원하기	진단평가를 내용을 바탕으로 유형별 의사소통장애 대한 언어재활의 필요성, 예후 및 재활방향에 대해 부모 및 보호자에게 설명할 수 있는 능력
의사소통장애 중재	언어장애재활 실시하기	언어발달장애의 개념, 원인, 특성을 바탕으로 진단평가 결과를 해석하고 언어발달장애의 다양한 재활방법을 실시 할 수 있는 능력
	조음음운장애재활 실시하기	조음음운장애와 청각장애의 개념, 원인, 특성을 바탕으로 진단평가 결과를 해석하고 조음음운장애애의 다양한 재활방법을 실시 할 수 있는 능력
	신경언어장애재활 실시하기	실어증, 마비말장애 및 인지의사소통장애의 개념, 원인, 특성을 바탕으로 진단평가 결과를 해석하고 신경언어장애의 다양한 재활방법을 실시 할 수 있는 능력
	유창성장애재활 실시하기	아동 및 성인 유창성장애의 개념, 원인, 특성을 바탕으로 진단평가 결과를 해석하고 유창성장애의 다양한 재활방법을 실시 할 수 있는 능력
	음성장애재활 실시하기	기질적, 기능적, 신경학적 음성장애의 개념, 원인, 특성을 바탕으로 진단평가 결과를 해석하고 음성장애의 다양한 재활방법을 실시 할 수 있는 능력
의사소통장애 중재 심화	치료결과 보고서 작성하기	치료 결과를 바탕으로 진전정도를 파악하고 장기 언어재활에 대한 평가 및 계획을 수립할 수 있는 능력
	보호자 교육하기	상담 이론과 방법을 이해하여 의사소통장애 보호자의 상담을 계획하고 수행할 수 있는 능력
	치료실관리 및 운영하기	치료실에서 이루어지는 각종 바우처 제도를 이해하고 치료실 운영을 위한 행정 업무를 이해할 수 있는 능력
	학습장애 언어재활 실시하기	학습장애의 개념, 원인, 특성을 바탕으로 진단평가 결과를 해석하고 읽기, 쓰기, 수학 능력을 개선할 수 있는 다양한 재활방법을 실시 할 수 있는 능력
	문제행동 언어재활 실시하기	의사소통장애아들이 보일 수 있는 문제행동들의 종류와 원인을 이해하고 언어재활 시 문제행동을 수정할 수 있는 능력
	임상현장에 따른 언어재활 및 최신기법 적용하기	다양한 임상 환경에서 마주할 수 있는 언어재활 대상자들의 특성을 이해하고 최신 치료기법을 적용할 수 있는 능력
청능평가	순음청력검사하기	대상자의 청력을 평가하기 순음청력검사의 기도, 골도 청력검사 및 차폐를 시행하고 검사 결과를 해석하여 청력손실의 유형 및 형태를 평가하는 능력
	어음청각검사하기	대상자의 어음에 대한 인지도와 민감도를 정량화하기 위해 어음인지역치, 단어 및 문장인지도 검사를 시행하고 검사 결과를 기타 검사 결과와 비교하여 평가하는 능력
	아동청각 및 기타 청각검사하기	아동의 연령에 따라 행동관찰청력검사, 시각강화청력검사, 조건 놀이 청력검사, 음장청력검사를 시행하고 검사 결과를 해석할 수 있는 능력
	이미턴스 검사하기	중이의 상태를 분석하기 위해 고막운동도 검사, 등골근 반사검사, 반사감퇴검사, 이관기능검사를 실시하고 검사 결과를 해석하는 능력
	이음향방사 검사하기	이음향방사검사의 기전과 과정을 파악하고 외유모세포와 와우의 기능을 평가하기 위해 검사를 계획, 장비 준비, 검사 실시 및 결과를 해석하는 능력
	청성뇌간반응 검사하기	청성뇌간반응 측정을 위한 전극의 위치, 자극음의 선택, 기록변수의 조절 및 파형을 분석하고 결과를 해석할 수 있는 능력
보청기 및 인공와우 적합관리	보청기 성능 분석하기	보청기의 외형이 규격서대로 제작되었는지 육안으로 검사하고 음질, 증폭방식, 채널 수, 신호처리방식에 따라 분류하고 분석할 수 있는 능력
	보청기 대상자 선정하기	순음청력도와 어음청각검사 결과를 통하여 난청의 종류, 정도, 형태, 의사소통 능력 정도를 분석하여 보청기 착용대상과 착용귀에 대한 상담을 할 수 있는 능력
	보청기 선정 및 조절하기	난청인의 청각적 특징에 따른 적절한 보청기의 종류, 형태, 증폭특성, 채널 수, 신호처리방식 등을 선택할 수 있는 능력
	인공와우 매핑하기	인공와우의 구조, 기본원리 및 기능을 파악하고 매핑 소프트웨어를 활용하여 인공와우 사용자의 내부 기기를 검사 및 프로그래밍 할 수 있는 능력
	인공와우 사후관리하기	인공와우의 작동 상태를 정기적으로 점검, 확인하여 기기를 최적의 상태로 사용할 수 있도록 주기적인 매핑 및 필요한 서비스를 제공할 수 있는 능력
청능재활	청능훈련 계획 수립하기	연령, 듣기능력, 듣기기술 발달단계, 의사소통능력에 따른 청능훈련 계획을 수립할 수 있는 능력
	청능훈련 상담하기	청력손실로 의사소통에 어려움이 있는 대상자들에게 청력손실 특성, 연령, 지적특성, 의사전달가능성을 고려하여 훈련계획을 수립하여 적용에 대해 상담할 수 있는 능력
	듣기훈련하기	보장구 착용 이후 남아있는 잔존청력을 이용하여 청각적인 단서를 충분히 활용하도록 듣기훈련 대상자에 따른 교육, 훈련, 연습을 조정할 수 있는 능력
	전정기능 재활계획 수립하기	전정기능장애 진단 후, 손상부위 및 검사 결과에 따라 회기, 분기별 전정기능 재활 계획을 수립할 수 있는 능력
	전정기능 재활 실시하기	전정기능장애 회복기전인 자역회복, 전정적응, 대치를 이해하고 전정기능장애 양식에 따라 일반, 맞춤형 재활 방법을 적용하여 시행할 수 있는 능력

<표 18> 의사소통장애 전문가(언어청각치료학과) 세부능력별 및 행동지표

전공능력	세부능력	행동지표
의사소통장애 진단평가	사례사 정보 수집하기	K	·초기상담, 의사소통장애유형 및 언어발달단계에 대한 지식 ·언어학 지식과 신경학적 발달에 관한 지식 ·언어발달의 이론에 관한 지식 ·언어의 구성요소별 발달에 대한 지식 ·발달 단계별 언어 및 의사소통 발달에 대한 지식 ·언어기관 해부 생리에 대한 지식
		S	·언어발달 정보에 대한 배경정보 작성 및 정보 수집을 위한 인터뷰 능력
		B	·대상자에 대한 친절하고, 전문적이며 신뢰로운 태도
	선별검사하기	K	·의사소통장애의 원인과 관련된 내용에 대한 지식 ·말, 언어와 의사소통의 개념 지식 ·한국어의 유형학과 언어학적 특징에 대한 지식 ·음운론 지식 ·형태론과 구문론 지식
		S	·말장애, 언어장애 및 의사소통장애를 구분할 수 있는 능력 ·유형에 따른 의사소통장애 특성을 선별할 수 있는 능력 ·원인에 따른 의사소통장애 특성을 선별할 수 있는 능력
		B	·신중하고 분석적인 태도 ·정확하고 전문적인 태도
	진단평가 계획하기	K	·의사소통장애 유형에 대한 지식 ·의사소통장애 평가도구에 대한 지식
		S	·평가 계획을 작성하는 능력 ·평가 도구를 설명할 수 있는 능력
		B	·대상자에 대한 분석적인 태도 ·전문적이고 객관적인 태도
	진단평가 수행하기	K	·의사소통장애 유형에 대한 지식 ·의사소통장애 평가도구에 대한 지식 ·자발화 분석, 체크리스트 검사에 대한 지식
		S	·공식적인 검사도구 적용 능력 ·기기적 평가 방법 수행 능력
		B	·대상자에 대한 분석적인 태도 ·전문적이고 객관적인 태도 ·대상자에 대한 이해적인 태도
	가족상담 지원하기	K	·특수 아동이해, 특수교육 지식 ·아동복지, 영유아 발달 지식 ·상담 지식
		S	·장애영유아 부모 상담하는 능력
		B	·대상자 및 보호자에 대한 친절한 태도 ·전문적인 태도
의사소통장애 중재	언어장애재활 실시하기	K	·언어발달 지식, 영유아 발달 지식 ·언어발달장애 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·언어발달장애의 평가 방법에 대한 지식 ·언어발달장애의 중재 방법에 대한 지식 ·발달정신병리학과 DSM-5의 진단 범주에 대한 지식 ·자폐범주장애 진단의 역사, 정의, 원인, 특성에 대한 지식 ·자폐범주장애 아동의 발달 단계별 언어 특성에 대한 지식
		S	·언어발달장애 관련 평가도구 적용 능력 ·언어발달장애 중재 계획, 실행 능력 ·자폐범주장애 중재 방법에 대한 지식 ·자폐범주장애 관련 평가도구 적용 능력 ·자폐범주장애 중재 계획, 실행 능력
		B	·대상자에 대한 전문적인 태도 ·다른 재활 전문가와 협력적인 태도 ·언어재활 중재 방법에 대한 융통적, 창의적 태도
	조음음운장애재활 실시하기	K	·말소리 생성원리에 대한 지식 ·우리말 소리의 자음, 모음 및 음운자질에 대한 지식 ·조음음운장애 및 청각장애 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·조음음운장애 및 청각장애의 평가 방법에 대한 지식
		S	·조음음운장애 및 청각장애 관련 평가도구 적용 능력
		B	·대상자에 대한 전문적인 태도 ·언어재활 평가 방법에 대한 창의적 태도
	신경언어장애재활 실시하기	K	·대뇌생리학, 언어병리해부학적 지식 ·실어증 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·실어증 평가 방법, 기기적 평가에 대한 지식 ·실어증 중재 방법에 대한 지식
		S	·실어증 관련 평가도구 적용 능력 ·실어증 중재 계획, 실행 능력
		B	·대상자에 대한 전문적인 태도 ·다른 재활 전문가와 협력적인 태도 ·언어재활 중재 방법에 대한 융통적, 창의적 태도
	유창성장애재활 실시하기	K	·유창성장애 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·유창성장애의 상담, 평가 방법에 대한 지식 ·유창성장애의 중재 방법에 대한 지식
		S	·유창성장애 관련 평가도구 적용 능력 ·유창성장애 중재 계획, 실행 능력
		B	·대상자에 대한 전문적인 태도 ·다른 재활 전문가와 협력적인 태도 ·언어재활 중재 방법에 대한 융통적, 창의적 태도
	음성장애재활 실시하기	K	·언어병리해부학적 지식 ·음성장애 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·음성장애의 평가 방법, 기기적, 청지각적 평가에 대한 지식 ·기질적 음성장애의 중재 방법에 대한 지식
		S	·음성장애 관련 평가도구 적용 능력 ·음성장애 중재 계획, 실행 능력
		B	·대상자에 대한 전문적인 태도 ·다른 재활 전문가와 협력적인 태도 ·언어재활 중재 방법에 대한 융통적, 창의적 태도
의사소통장애 중재 심화	치료결과 보고서 작성하기	K	·언어재활 중재 지식 ·의사소통 장애 평가, 진단 지식 ·계획서 및 진전보고서, 종결보고서 작성 방법 지식
		S	·계획서, 종결보고서 작성 능력
		B	·분석적이고 전문적인 태도
	보호자 교육하기	K	·부모교육 지식 ·의사소통장애 유형에 대한 지식 ·다양한 언어재활 중재 방법에 대한 지식
		S	·부모 상담 및 교육 능력
		B	·대상자 및 보호자에 대한 경청 태도 ·친절하고 공감적인 상담 태도 ·전문적인 태도
	치료실관리 및 운영하기	K	·평가 및 치료관련 서류의 보관, 관리 ·언어치료도구 및 기기 사용법의 이해 ·시설, 노무, 회계 관리의 이해
		S	·언어치료 도구 및 기기에 대한 정보 수집능력 ·언어치료도구 관리 능력
		B	·필요한 시설과 도구를 소중하게 다루는 태도 ·서류에 대한 개인정보를 보호하려는 윤리적 태도
	학습장애 언어재활 실시하기	K	·학습장애 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·학습장애의 평가 방법에 대한 지식 ·학습장애의 중재 방법에 대한 지식
		S	·학습장애 관련 평가도구 적용 능력 ·학습장애 중재 계획, 실행 능력
		B	·대상자에 대한 전문적인 태도 ·다른 재활 전문가와 협력적인 태도 ·언어재활 중재 방법에 대한 융통적, 창의적 태도
	문제행동 언어재활 실시하기	K	·문제행동 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·문제행동의 평가 방법에 대한 지식 ·문제행동의 중재 방법에 대한 지식
		S	·문제행동 관련 평가도구 적용 능력 ·문제행동 중재 계획, 실행 능력
		B	·대상자에 대한 전문적인 태도 ·다른 재활 전문가와 협력적인 태도 ·언어재활 중재 방법에 대한 융통적, 창의적 태도
	임상현장에 따른 언어재활 및 최신기법 적용하기	K	·언어재활사의 직무와 역할에 대한 지식 ·학교 현장에서 언어재활사의 업무에 대한 지식 ·복지관 언어재활사의 업무에 대한 지식 ·병원 환경 언어재활사의 업무에 대한 지식 ·개원 언어치료센터 언어재활사의 업무에 대한 지식 ·말 장애 근거기반실제 지식 ·언어장애 근거기반실제 지식 ·의사소통장애 근거기반실제 지식 ·원격 언어재활 관련 지식
		S	·의사소통장애 영역별 언어재활사 업무 능력 ·의사소통장애 최신 진단 기법 탐색 ·의사소통장애 최신 중재 기법 탐색 ·언어재활 중재 방법에 대한 융통적이고 창의적인 기법 적용
		B	·언어재활 중재 방법에 융통성과 창의력을 적용하는 태도 ·대상자에 대한 전문적인 태도 ·다른 재활 전문가와 협력적인 태도
청능평가	순음청력검사하기	K	·외이, 중이, 내이의 해부생리적 지식 ·소리의 음향학적 특성에 관한 지식 ·검사의 개념, 원리 및 절차에 관한 지식 ·기도/골도 차폐, 음장검사 절차에 관한 지식
		S	·순음청력검사 장비의 교정 및 점검 기술 ·순음청력검사기 사용 기술 ·순음청력검사 시행 능력 ·순음청력검사 결과의 해석 능력
		B	·대상자의 특성을 고려하는 태도 ·평가의 신뢰성 유지 ·평가 지침서, 안전사항, 기술기준 준수
	어음청각검사하기	K	·어음인지역치, 단어/문장인지도, 어음탐지역치, 소음하어음인지도의 측정 원리와 절차에 대한 지식
		S	·어음청각검사 시행능력, 결과 해석 능력, 결과 보고서 작성 기술
		B	·대상자의 특성을 고려하는 태도 ·평가의 신뢰성 유지
	아동청각 및 기타 청각검사하기	K	·신생아 및 유아 청각선별검사에 대한 지식 ·행동관찰청력검사, 시각강화청력검사, 조건놀이청력검사의 절차에 대한 지식
		S	·행동관찰청력검사, 시각강화청력검사, 조건놀이청력검사의 시행능력과 결과 해석 능력
		B	·대상 아동의 특성(연령, 발달 상황 등)을 고려하는 태도
	이미턴스 검사하기	K	·행동청능평가와 이미턴스 검사결과의 연계성에 대한 지식 ·중이질병과 이미턴스 검사결과의 연계성에 대한 지식
		S	·이미턴스 검사를 할 수 있도록 장비를 준비 및 보정과 조작할 수 있는 기술
		B	·피검자의 특성 고려하는 태도 ·피검자 상담 객관성 유지
	이음향방사 검사하기	K	·다양한 이음향방사검사, 자발, 일과성유발, 변조의 특성에 대한 기술적 지식
		S	·이음향방사검사를 할 수 있도록 장비를 준비하고 조작할 수 있는 기술 ·이음향방사검사 장비 활용능력
		B	·피검자의 특성 고려하는 태도 ·안전사항 준수
	청성뇌간반응 검사하기	K	·중추청각경로의 해부생리학적 지식 ·청성뇌간반응 발생근원에 대한 지식
		S	·청성뇌간반응검사를 할 수 있도록 장비를 준비하고 조작할 수 있는 기술
		B	·개개인의 특성을 파악하고 고려하는 태도 ·검사 시 발생할 수 있는 문제점 숙지 및 해결하려는 태도
보청기 및 인공와우 적합관리	보청기 성능 분석하기	K	·보청기 분류 및 구조와 기능에 관한 지식 ·보청기의 전기음향학적, 심리음향학적 특성에 관한 지식
		S	·보청기 증폭음의 특성에 따른 이상유무 판단과 보청기 성능분석기 운용 ·보청기의 전기음향학적 특성 분석
		B	·기기의 작동시 세심한 태도 ·국가표준, 국제표준의 준수
	보청기 대상자 선정하기	K	·순음청력도와 어음청각검사 결과 분석에 대한 지식 ·난청의 원인에 따른 음량지각 특징에 관한 지식
		S	·순음청력검사기, 어음청각검사기 및 음장 청력검사 수행능력 ·보청기 적합 소프트웨어 운용능력
		B	·난청으로 인한 장애를 세심하게 이해하려는 노력 ·대상자에 대한 주의 깊은 관찰 노력
	보청기 선정 및 조절하기	K	·난청에 따른 보청기 선정 방법과 청각손실과 보청기를 선택하는 방법에 대한 지식 ·보청기의 입출력, 채널, 프로그래밍에 대한 기초 지식
		S	·난청 특성에 따른 보청기 선정 상담능력 ·보청기 종류에 따른 기능
		B	·주문형 보청기 생산공정을 이해하려는 노력
	인공와우 매핑하기	K	·인공와우 사용자의 다양한 특징(연령, 언어, 말지각, 중복장애, 인지, 기타 배경 등)과 적절한 응대지식 ·인공와우의 구조와 원리, 매핑 소프트웨어에 대한 지식
		S	·인공와우 매핑 소프트웨어 사용 기법 ·기기 점검 및 문제사항 해결 능력
		B	·객관적이고 정확한 정보를 제공하려는 태도 ·검사의 정확도를 위한 집중 의지
	인공와우 사후관리하기	K	·인공와우 구조 및 원리에 대한 지식 ·이식형 청각기기 구조 및 원리에 대한 지식
		S	·인공와우 관리 능력 ·사용자 상담 능력
		B	·객관적이고 정확한 정보를 제공하려는 태도
청능재활	청능훈련 계획 수립하기	K	·청능훈련 장단기계획 목표 설정 및 계획에 관한 지식 ·보청기 및 이식형청각기기 원리 이해에 대한 지식 ·청력손실과 장애인복지법 및 특수교육법에 관한 지식
		S	·객관적, 주관적 청각검사 결과의 해석 능력 ·듣기훈련, 청각-시각 통합훈련, 의사소통전략 훈련 기술
		B	·훈련계획의 효율성을 극대화 하려는 태도 ·청각장애인의 특성을 이해하려는 태도
	청능훈련 상담하기	K	·청각장애인의 말 언어 특성에 대한 지식 ·청력손실과 언어발달에 대한 지식 ·청각장애 상담 방법에 대한 지식
		S	·말지각 발달 평가 및 결과해석 ·청취보조기의 사용 교육 및 문제해결 교육
		B	·청각장애인에 대한 적극적인 수용자세 ·문제해결을 위해 노력하는 자세
	듣기훈련하기	K	·아동, 성인 및 노인의 청능훈련 장단기계획 목표 설정 및 계획에 대한지식 ·청력검사방법 및 청력검사결과의 해석에 대한 지식
		S	·말, 환경음, 음악듣기 평가도구 활용능력 ·탐지, 변별, 확인, 이해훈련 방법 및 도구 활용능력
		K	·대상자 개개인의 특성을 고려하는 태도
	전정기능 재활계획 수립하기	S	·전정기관의 해부, 생리, 병리에 대한 지식 ·전정기능장애 질환의 종류와 특성, 전정기능 장애인의 특성에 대한 지식
		B	·전정기능평가 결과에 대한 판독 능력 ·회기별 전정기능재활계획 수립 능력
		K	·전정기능재활 계획 수립을 위한 전략적 태도
	전정기능 재활 실시하기	S	·전정기능장애의 회복기전(자연적인 회복기전, 전정적응, 대치)에 대한 지식 ·전정기능재활방법(일반적인 방법, 개인 맞춤형 방법)에 대한 지식
		K	·다른 검사 결과와 전정기능평가 결과를 비교 분석할 수 있는 능력 ·전정기능재활 시행 능력
		S	·책임감 있고, 성실한 전정기능재활 실시 태도

2. 전공능력 기반 교육과정 설계

가. 전공능력 관련 교과목

<표 19> 전공능력 관련 교과목

전공능력	교과목	유형
의사소통장애 진단평가	언어발달	이론
	말과학	이론
	언어학개론	이론
	언어재활관찰및실습	실습
	언어기관해부생리	이론
	의사소통장애개론	이론
	의사소통장애진단및평가실습	실습
	언어진단실습 I	실습
	언어진단실습 II	실습
의사소통장애 중재	언어발달장애이론및실습	실습
	자폐범주장애언어재활	이론
	조음음운장애	이론
	청각장애교육	이론
	신경언어장애	이론
	뇌성마비언어재활	이론
	노화와의사소통장애	이론
	유창성장애이론및실습	이론
	보완대체의사소통	이론/실습
	음성장애	이론
의사소통장애 중재 심화	언어재활실습 I	실습
	언어재활실습 II	실습
	의사소통장애심화이론및실습	실습
	언어재활현장실무	이론
	캡스톤디자인을활용한교재교구개발	이론
	캡스톤디자인을활용한언어치료프로그램개발	이론
	학습장애언어재활	이론
	학령기의사소통장애이론및실습	실습
	문제행동언어재활	이론
	의사소통장애상담	이론
청능평가	행동청능평가	이론
	청각해부생리	이론
	청각장애평가실습 I	이론
	청각장애평가실습 II	이론
	전기생리평가	이론
보청기 및 인공와우 적합관리	보청기평가및적합	이론
	장애아동의이해	이론
	보청기평가및적합실습 I	실습
	보청기평가및적합실습 II	실습
	인공와우	이론
청능재활	아동청각학	이론
	청능재활	이론
	청능재활현장실습	실습
	전정기능장애	이론
	청각학개론	이론

Ⅲ		전공능력 기반 교육과정 로드맵

1. 전공능력 기반 교육과정 체계

<표 20> 의사소통장애 전문가(언어청각치료학과) 전공능력 기반 교육과정 체계

A. 의사소통장애 진단평가	B. 의사소통장애 중재	C. 의사소통장애 중재 심화
D. 청능평가	E. 보청기 및 인공와우 적합관리	F. 청능재활

이수 학기	이수 구분	교과목명	학점	교과목별 전공능력 반영률(%)
				A	B	C	D	E	F	합계
1-1	전필	의사소통장애개론	3	60	20	20				100
1-2	전필	언어학개론	3	60	20	20				100
2-1	전필	언어발달	3	60	20	20				100
2-1	전필	말과학	3	60	20	20				100
2-1	전필	언어기관해부생리	3	60	20	20				100
2-1	전선	의사소통장애진단및평가실습	3	60	20	20				100
3-1	전선	언어재활관찰및실습	3	60	20	20				100
3-2	전선	언어진단실습 I	2	60	20	20				100
3-2	전선	언어진단실습 II	2	60	20	20				100
2-2	전필	언어발달장애이론및실습	3		80	20				100
2-2	전필	조음음운장애	3		80	20				100
2-2	전선	청각장애교육	3		80	20				100
3-1	전선	유창성장애이론및실습	3		80	20				100
3-1	전필	음성장애	3		80	20				100
3-2	전필	신경언어장애	3		80	20				100
4-1	전선	자폐범주장애언어재활	3		80	20				100
4-1	전선	뇌성마비언어재활	3		80	20				100
4-2	전선	보완대체의사소통	3		80	20				100
4-2	전선	노화와의사소통장애	3	20	60	20				100
2-2	전선	문제행동언어재활	3	20	20	60				100
3-1	전선	의사소통장애상담	3	20	20	60				100
3-2	전선	캡스톤디자인을활용한 언어치료프로그램개발	2	10	10	80				100
3-2	전선	학습장애언어재활	3	10	10	80				100
4-1	전선	언어재활실습 I	2	20	20	60				100
4-1	전선	언어재활실습 II	2	20	20	60				100
4-1	전선	캡스톤디자인을활용한 교재교구개발	2	20	20	60				100
4-1	전선	학령기의사소통장애이론및실습	2	20	20	60				100
4-2	전선	의사소통장애심화이론및실습	3	20	20	60				100
4-2	전선	언어재활현장실무	2	20	20	60				100
4-2	전선	감각과인지재활	3		20	80				100
1-2	전필	청각학개론	3				60	20	20	100
2-1	전선	청각해부생리	3				60	20	20	100
2-2	전선	행동청능평가	3				80	10	10	100
3-1	전선	청각장애평가실습 I	2				80	10	10	100
4-2	전선	청각장애평가실습 II	1				80	10	10	100
3-1	전선	전기생리평가	3				80	10	10	100
3-1	전선	보청기평가및적합	3					80	20	100
3-2	전선	보청기평가및적합실습 I	2					80	20	100
3-2	전선	인공와우	3					80	20	100
4-1	전선	보청기평가및적합실습 II	1					80	20	100
2-2	전선	장애아동의이해	3				20	20	60	100
4-1	전선	청능재활현장실습	3					20	80	100
4-2	전선	전정기능장애	3				10	10	80	100
4-1	전선	청능재활	3				10	10	80	100
4-2	전선	아동청각학	3				10	10	80	100

2. 전공능력 기반 교육과정 로드맵

				1-1	1-2	2-1	2-2	3-1	3-2	4-1	4-2
A	의사소통장애 진단평가			의사소통장애개론	언어학개론	말과학	➡	언어재활관찰 및 실습	언어진단실습 I
						언어기관해부생리			언어진단실습 II
						언어발달
						의사소통장애진단 및 평가실습
B	의사소통장애 중재						언어발달장애 이론 및 실습	유창성장애 이론 및 실습	신경언어장애	자폐범주장애 언어재활		노화와 의사소통장애
							조음음운장애	음성장애		뇌성마비언어재활		보완대체의사소통
							청각장애교육
C	의사소통장애 중재 심화						문제행동언어재활	의사소통장애상담	캡스톤디자인을통한 언어치료프로그램개발	언어재활실습 I		의사소통장애심화 이론및실습
									학습장애언어재활	언어재활실습 II		언어재활현장실무
										캡스톤디자인을 통한 교재교구개발		감각과인지재활
										학령기의사소통장애 이론 및 실습

				1-1	1-2	2-1	2-2	3-1	3-2	4-1	4-2
D	청능평가				청각학개론	청각해부생리	행동청능평가	청각장애평가실습I	➡	➡	청각장애평가실습II
								전기생리청각평가
E	보청기 및 인공와우 적합관리							보청기평가 및 적합	보청기평가 및 적합 실습I	보청기평가 및 적합 실습II
									인공와우
F	청능재활						장애아동의이해	➡		청능재활현장실습	아동청각학
										청능재활	전정기능장애

Ⅳ		전공능력기반 교육과정 개발 결과

1. 일반 정보

직무 명	의사소통장애 전문가
직무 정의	생애 전반에 걸쳐 나타날 수 있는 말, 언어, 청각 및 의사소통문제를 진단평가하고 재활 할 수 있는 전문가
주요 임무	A. 의사소통장애 진단평가 B. 의사소통장애 중재 C. 의사소통장애 중재 심화 D. 청능평가 E. 보청기 및 인공와우 적합관리 F. 청능재활
워크숍 참석자	김진동, 박희준
일시	2022년 6월 22일~24일
개발 학과	언어청각치료학과

2. 전공능력 교육과정 개발 내역

A. 의사소통장애 진단평가

임무 정의	의사소통장애 진단평가란 유형별 의사소통장애에 대해 평가계획, 기본평가수행, 심화평가수행, 평가결과해석 및 진단평가결과 보고서 작성을 수행하는 능력이다.

작업

작업	중요도	수행빈도	난이도
A-1. 사례사 정보 수집하기	A	B	A
A-2. 선별검사하기	A	B	A
A-3. 진단평가 계획하기	A	A	A
A-4. 진단평가 수행하기	A	A	A
A-5. 가족상담 지원하기	A	B	B

관련 교과목

교과목 명		이론	실습/실기
1.	언어발달	○
2.	말과학	○
3.	언어학개론	○
4.	언어재활관찰및실습		○
5.	언어기관해부생리	○
6.	의사소통장애개론	○
7.	의사소통장애진단및평가실습		○
8.	언어진단실습 I		○
9.	언어진단실습 II		○

역량

임무를 수행하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 기술하세요.
지식	·초기상담, 의사소통장애유형 및 언어발달단계에 대한 지식 ·의사소통장애의 원인과 관련된 내용에 대한 지식 ·의사소통장애 유형에 대한 지식 ·의사소통장애 평가도구에 대한 지식 ·의사소통장애 유형에 대한 지식 ·의사소통장애 평가도구에 대한 지식 ·자발화 분석, 체크리스트 검사에 대한 지식 ·특수 아동이해, 특수교육 지식 ·아동복지, 영유아 발달 지식 ·상담 지식 ·언어학 지식과 신경학적 발달에 관한 지식 ·언어발달의 이론에 관한 지식 ·언어의 구성요소별 발달에 대한 지식 ·발달 단계별 언어 및 의사소통 발달에 대한 지식 ·언어기관 해부 생리에 대한 지식 ·말, 언어와 의사소통의 개념 지식 ·한국어의 유형학과 언어학적 특징에 대한 지식 ·음운론 지식 ·형태론과 구문론 지식
기술	·언어발달 정보에 대한 배경정보 작성 및 정보 수집을 위한 인터뷰를 할 수 있는 능력 ·말장애, 언어장애 및 의사소통장애를 구분할 수 있는 능력 ·유형에 따른 의사소통장애 특성을 선별할 수 있는 능력 ·원인에 따른 의사소통장애 특성을 선별할 수 있는 능력 ·평가 계획을 작성하는 능력 ·평가 도구를 설명할 수 있는 능력 ·공식적인 검사도구 적용 능력 ·기기적 평가 방법 수행 능력 ·장애영유아 부모 상담하는 능력
태도	·대상자에 대한 친절하고, 전문적이며 신뢰로운 태도 ·신중하고 분석적인 태도 ·정확하고 전문적인 태도 ·전문적이고 객관적인 태도 ·대상자에 대한 분석적인 태도 ·대상자에 대한 이해적인 태도 ·대상자 및 보호자에 대한 친절한 태도

B. 의사소통장애 중재

임무 정의	의사통장애 중재란 유형별 의사소통장애에 대해 중재계획, 중재준비, 중재수행, 중재결과 분석 및 보고, 추후 중재에 대한 제언을 수행하는 능력이다.

작업

작업	중요도	수행빈도	난이도
B-1. 언어장애재활 실시하기	A	A	A
B-2. 조음음운장애재활 실시하기	A	A	A
B-3. 신경언어장애재활 실시하기	A	A	A
B-4. 유창성장애재활 실시하기	A	A	A
B-5. 음성장애재활 실시하기	A	A	A

관련 교과목

교과목 명		이론	실습/실기
1.	언어발달장애이론및실습	○	○
2.	자폐범주장애언어재활	○
3.	조음음운장애	○
4.	청각장애교육	○
5.	신경언어장애	○
6.	뇌성마비언어재활	○
7.	노화와의사소통장애	○
8.	유창성장애이론및실습	○	○
9.	보완대체의사소통	○
10.	음성장애	○

역량

임무를 수행하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 기술하세요.
지식	·언어발달 지식, 영유아 발달 지식 ·언어발달장애 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·언어발달장애의 평가 방법에 대한 지식 ·언어발달장애의 중재 방법에 대한 지식 ·말소리 생성원리에 대한 지식 ·우리말 소리의 자음, 모음 및 음운자질에 대한 지식 ·조음음운장애 및 청각장애 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·조음음운장애 및 청각장애 평가 방법에 대한 지식 ·대뇌생리학, 언어병리해부학적 지식 ·실어증 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·실어증 평가 방법, 기기적 평가에 대한 지식 ·실어증 중재 방법에 대한 지식 ·유창성장애 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·유창성장애의 상담, 평가 방법에 대한 지식 ·유창성장애의 중재 방법에 대한 지식 ·언어병리해부학적 지식 ·음성장애 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·음성장애의 평가 방법, 기기적, 청지각적 평가에 대한 지식 ·기질적 음성장애의 중재 방법에 대한 지식 ·발달정신병리학과 DSM-5의 진단 범주에 대한 지식 ·자폐범주장애 진단의 역사, 정의, 원인, 특성에 대한 지식 ·자폐범주장애 아동의 발달 단계별 언어 특성에 대한 지식
기술	·언어발달장애 관련 평가도구 적용 능력 ·언어발달장애 중재 계획, 실행 능력 ·조음음운장애 및 청각장애 관련 평가도구 적용 능력 ·실어증 관련 평가도구 적용 능력 ·실어증 중재 계획, 실행 능력 ·유창성장애 관련 평가도구 적용 능력 ·유창성장애 중재 계획, 실행 능력 ·음성장애 관련 평가도구 적용 능력 ·음성장애 중재 계획, 실행 능력 ·자폐범주장애 중재 방법에 대한 지식 ·자폐범주장애 관련 평가도구 적용 능력 ·자폐범주장애 중재 계획, 실행 능력
태도	·대상자에 대한 전문적인 태도 ·다른 재활 전문가와 협력적인 태도 ·언어재활 중재 방법에 대한 융통적, 창의적 태도

C. 의사소통장애 중재 심화

임무 정의	의사소통장애 중재 심화란 치료실관리 및 운영, 보호자 및 지역사회 교육, 관련 전문가와 협력 및 학령기 의사소통장애 대상자들의 중재를 수행하는 능력이다.

작업

작업	중요도	수행빈도	난이도
C-1. 치료결과 보고서 작성하기	A	A	A
C-2. 보호자 교육하기	A	A	A
C-3. 치료실관리 및 운영하기	A	B	A
C-4. 학습장애 언어재활 실시하기	A	B	A
C-5. 문제행동 언어재활 실시하기	A	B	A
C-6. 임상현장에 따른 언어재활 및 최신기법 적용하기	A	A	A

관련 교과목

교과목 명		이론	실습/실기
1.	언어재활실습 I		○
2.	언어재활실습 II		○
3.	의사소통장애심화이론및실습		○
4.	언어재활현장실무	○
5.	캡스톤디자인을활용한교재교구개발		○
6.	캡스톤디자인을활용한언어치료프로그램개발		○
7.	학습장애아교육	○
8.	학령기의사소통장애이론및실습		○
9.	문제행동언어재활	○
10.	의사소통장애상담	○

역량

임무를 수행하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 기술하세요.
지식	·언어재활 중재 지식 ·의사소통 장애 평가, 진단 지식 ·계획서 및 진전보고서, 종결보고서 작성 방법 지식 ·부모교육 지식 ·의사소통장애 유형에 대한 지식 ·다양한 언어재활 중재 방법에 대한 지식 ·평가 및 치료관련 서류의 보관, 관리 ·언어치료도구 및 기기 사용법의 이해 ·시설, 노무, 회계 관리의 이해 ·학습장애 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·학습장애의 평가 방법에 대한 지식 ·학습장애의 중재 방법에 대한 지식 ·문제행동 개념, 원인, 발달, 특성에 대한 지식 ·문제행동의 평가 방법에 대한 지식 ·문제행동의 중재 방법에 대한 지식 ·언어재활사의 직무와 역할에 대한 지식 ·학교 현장에서 언어재활사의 업무에 대한 지식 ·복지관 언어재활사의 업무에 대한 지식 ·병원 환경 언어재활사의 업무에 대한 지식 ·개원 언어치료센터 언어재활사의 업무에 대한 지식 ·말 장애 근거기반실제 지식 ·언어장애 근거기반실제 지식 ·의사소통장애 근거기반실제 지식 ·원격 언어재활 관련 지식
기술	·계획서, 종결보고서 작성 능력 ·부모 상담 및 교육 능력 ·언어치료 도구 및 기기에 대한 정보 수집능력 ·언어치료도구 관리 능력 ·학습장애 관련 평가도구 적용 능력 ·학습장애 중재 계획, 실행 능력 ·문제행동 관련 평가도구 적용 능력 ·문제행동 중재 계획, 실행 능력 ·의사소통장애 영역별 언어재활사 업무 능력 ·의사소통장애 최신 진단 기법 탐색 ·의사소통장애 최신 중재 기법 탐색 ·언어재활 중재 방법에 대한 융통적이고 창의적인 기법 적용
태도	·필요한 시설과 도구를 소중하게 다루는 태도 ·서류에 대한 개인정보를 보하려는 윤리적 태도 ·대상자에 대한 전문적인 태도 ·다른 재활 전문가와 협력적인 태도 ·언어재활 중재 방법에 대한 융통적, 창의적 태도 ·대상자 및 보호자에 대한 경청 태도 ·친절하고 공감적인 상담 태도 ·대상자에 대한 전문적인 태도 ·언어재활 중재 방법에 융통성과 창의력을 적용하는 태도

D. 청능평가

임무 정의	청능평가란 순음청력검사, 어음청각검사, 아동청각검사, 이미턴스검사, 이음향방사검사, 청성뇌간반응 검사, 기타 검사 및 평가보고서 작성을 수행하는 능력이다.

작업

작업	중요도	수행빈도	난이도
D-1. 순음청력검사하기	A	A	A
D-2. 어음청각검사하기	A	B	A
D-3. 아동청각 및 기타 청각검사하기	A	A	C
D-4. 이미턴스 검사하기	A	B	A
D-5. 이음향방사 검사하기	A	C	A
D-6. 청성뇌간반응 검사하기	A	A	A

관련 교과목

교과목 명		이론	실습/실기
1.	행동청능평가	○
2.	청각해부생리	○
3.	청각장애평가실습 I		○
4.	청각장애평가실습 II		○
5.	전기생리평가	○

역량

임무를 수행하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 기술하세요.
지식	·외이, 중이, 내이의 해부생리적 지식 ·소리의 음향학적 특성에 관한 지식 ·검사의 개념, 원리 및 절차에 관한 지식 ·기도/골도 차폐, 음장검사 절차에 관한 지식 ·어음인지역치, 단어/문장인지도, 어음탐지역치, 소음하어음인지도의 측정 원리와 절차에 대한 지식 ·신생아 및 유아 청각선별검사에 대한 지식 ·행동관찰청력검사, 시각강화청력검사, 조건놀이청력검사의 절차에 대한 지식 ·행동청능평가와 이미턴스 검사결과의 연계성에 대한 지식 ·중이질병과 이미턴스 검사결과의 연계성에 대한 지식 ·다양한 이음향방사검사, 자발, 일과성유발, 변조의 특성에 대한 기술적 지식 ·중추청각경로의 해부생리학적 지식 ·청성뇌간반응 발생근원에 대한 지식
기술	·순음청력검사 장비의 교정 및 점검 기술 ·순음청력검사기 사용 기술 ·순음청력검사 시행 능력 ·순음청력검사 결과의 해석 능력 ·어음청각검사 시행능력, 결과 해석 능력, 결과 보고서 작성 기술 ·행동관찰청력검사, 시각강화청력검사, 조건놀이청력검사의 시행능력과 결과 해석 능력 ·이미턴스 검사를 할 수 있도록 장비를 준비 및 보정과 조작할 수 있는 기술 ·이음향방사검사를 할 수 있도록 장비를 준비하고 조작할 수 있는 기술 ·이음향방사검사 장비 활용능력 ·청성뇌간반응검사를 할 수 있도록 장비를 준비하고 조작할 수 있는 기술
태도	·대상자의 특성을 고려하는 태도 ·평가의 신뢰성 유지 ·평가 지침서, 안전사항, 기술기준 준수 ·대상자의 특성을 고려하는 태도 ·대상 아동의 특성(연령, 발달 상황 등)을 고려하는 태도 ·피검자의 특성 고려하는 태도 ·피검자 상담 객관성 유지 ·개개인의 특성을 파악하고 고려하는 태도 ·검사 시 발생할 수 있는 문제점 숙지 및 해결하려는 태도

E. 보청기 및 인공와우 적합관리

임무 정의	보청기 및 인공와우 적합관리란 성능분석, 대상자 선정, 보청기선택, 조절, 물리적 변형, 기기 착용효과평가, 기기 사후관리 및 평가보고서 작성을 수행하는 능력이다.

작업

작업	중요도	수행빈도	난이도
E-1. 보청기 성능 분석하기	A	A	A
E-2. 보청기 대상자 선정하기	A	A	A
E-3. 보청기 선정 및 조절하기	A	A	A
E-4. 인공와우 매핑하기	A	A	A
E-5. 인공와우 사후관리하기	A	A	A

관련 교과목

교과목 명		이론	실습/실기
1.	보청기평가및적합	○
2.	장애아동의이해	○
3.	보청기평가및적합실습 I		○
4.	보청기평가및적합실습 II		○
5.	인공와우	○

역량

임무를 수행하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 기술하세요.
지식	·보청기 분류 및 구조와 기능에 관한 지식 ·보청기의 전기음향학적, 심리음향학적 특성에 관한 지식 ·순음청력도와 어음청각검사 결과 분석에 대한 지식 ·난청의 원인에 따른 음량지각 특징에 관한 지식 ·인공와우 사용자의 다양한 특징(연령, 언어, 말지각, 중복장애, 인지, 기타 배경 등)과 적절한 응대지식 ·인공와우의 구조와 원리, 매핑 소프트웨어에 대한 지식 ·인공와우 구조 및 원리에 대한 지식 ·이식형 청각기기 구조 및 원리에 대한 지식
기술	·보청기 증폭음의 특성에 따른 이상유무 판단과 보청기 성능분석기 운용 ·보청기의 전기음향학적 특성 분석 ·순음청력검사기, 어음청각검사기 및 음장 청력검사 수행능력 ·보청기 적합 소프트웨어 운용능력 ·난청 특성에 따른 보청기 선정 상담능력 ·보청기 종류에 따른 기능 제어 능력 ·인공와우 매핑 소프트웨어 사용 기법 ·기기 점검 및 문제 사항 해결 능력 ·인공와우 관리 능력 ·사용자 상담 능력
태도	·기기의 작동시 세심한 태도 ·국가표준, 국제표준의 준수 ·난청으로 인한 장애를 세심하게 이해하려는 노력 ·대상자에 대한 주의 깊은 관찰 노력 ·주문형 보청기 생산공정을 이해하려는 노력 ·객관적이고 정확한 정보를 제공하려는 태도 ·검사의 정확도를 위한 집중 의지

F. 청능재활

임무 정의	청능재활이란 청각기기 착용 전후 잔존 청력을 최대로 활용하여 의사소통능력을 증진하기 위한 청능훈련의 계획, 시행 및 보고서 작성을 수행하는 능력이다.

작업

작업	중요도	수행빈도	난이도
F-1. 청능훈련 계획 수립하기	A	A	A
F-2. 청능훈련 상담하기	A	A	A
F-3. 듣기훈련하기	A	A	A
F-4. 전정기능 재활계획 수립하기	A	A	A
F-5. 전정기능 재활 실시하기	A	A	A

관련 교과목

교과목 명		이론	실습/실기
1.	아동청각학	○
2.	청능재활	○
3.	청능재활현장실습		○
4.	전정기능장애	○
5.	청각학개론	○

역량

임무를 수행하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 기술하세요.
지식	·청능훈련 장단기계획 목표 설정 및 계획에 관한 지식 ·보청기 및 이식형청각기기 원리 이해에 대한 지식 ·청력손실과 장애인복지법 및 특수교육법에 관한 지식 ·청각장애인의 말 언어 특성에 대한 지식 ·청력손실과 언어발달에 대한 지식 ·청각장애 상담 방법에 대한 지식 ·아동, 성인 및 노인의 청능훈련 장단기계획 목표 설정 및 계획에 대한지식 ·청력검사방법 및 청력검사결과의 해석에 대한 지식 ·전정기관의 해부, 생리, 병리에 대한 지식 ·전정기능장애 질환의 종류와 특성, 전정기능 장애인의 특성에 대한 지식 ·전정기능장애의 회복기전(자연적인 회복기전, 전정적응, 대치)에 대한 지식 ·전정기능재활방법(일반적인 방법, 개인 맞춤형 방법)에 대한 지식
기술	·객관적, 주관적 청각검사 결과의 해석 능력 ·듣기훈련, 청각-시각 통합훈련, 의사소통전략 훈련 기술 ·말지각 발달 평가 및 결과해석 ·청취보조기의 사용 교육 및 문제해결 교육 ·말, 환경음, 음악듣기 평가도구 활용능력 ·탐지, 변별, 확인, 이해훈련 방법 및 도구 활용능력 ·전정기능평가 결과에 대한 판독 능력 ·회기별 전정기능재활계획 수립 능력 ·다른 검사 결과와 전정기능평가 결과를 비교 분석할 수 있는 능력 ·전정기능재활 시행 능력
태도	·훈련계획의 효율성을 극대화 하려는 태도 ·청각장애인의 특성을 이해하려는 태도 ·청각장애인에 대한 적극적인 수용자세 ·문제해결을 위해 노력하는 자세 ·대상자 개개인의 특성을 고려하는 태도 ·전정기능재활 계획 수립을 위한 전략적 태도 ·책임감 있고, 성실한 전정기능재활 실시 태도